Конспект заняття з експериментуванням "Вітер - це рухомий повітря"

1. хід заняття

Конспект заняття з експериментуванням для дітей підготовчої групи.

Мета: познайомити з природним явищем «вітер».

Навчальні завдання: допомогти встановити взаємозв'язок між зміною вітру і погоди; навчити визначати напрямок руху повітря на основі спостережень.

Розвиваючі завдання: розвивати увагу, уміння встановлювати причинно-наслідкові зв'язки між явищами навколишнього світу.

Виховні завдання: виховувати інтерес до експериментування.

Устаткування: 3 мольберта, фен.

Демонстраційний матеріал: ілюстрації із зображенням легковажного і тихого дня; картки з цифрами 1, 4, 7, 10; флюгер; картинки із зображенням дерева при різній силі вітру; аркуші паперу формату А3; парашут.

Роздатковий матеріал: картон 15х20 см .; папір формату А4 для малювання, фломастери , Воскові крейди; папір формату А5 різної щільності; шматки поліетилену 15х15 см з прикріпленими по кутах нитками довжиною 20 см., пластилін, машинки з Кіндер сюрпризів.

Попередня робота: виготовлення віяла з паперу та гра з ним; спостереження за рухом хмар.

хід заняття

Вихователь: Хлопці, цей невидимка є в будинку і на вулиці, ніхто його не бачить, але всі відчувають. І всім він дуже потрібен. (За допомогою навідних запитань діти з ЗПР називають повітря. За пропозицією педагога вони махають листами картону, щоб відчути рух повітря, і діляться враженнями.)

Вихователь: Згадайте, віяло допоміг нам відчути повітря? (Діти говорять про свої відчуття при грі з віялом.) Повітря ми можемо відчути, тільки коли він рухається. Хто з вас на вулиці відчував рух повітря? (Діти розповідають про свої відчуття.) Хлопці, яким буває вітер?

Діти: Вітер може бути сильний, холодний, слабкий або теплий.

Вихователь: Що відбувається, коли дме легкий вітерець.

Діти: Коли жарко, вітер обдуває обличчя і робить приємно. Листя на деревах трохи хитаються. Коли вітерець маленький, то не холодно.

Вихователь: Що відбувається при сильному вітрі? (Педагог звертає увагу дітей на ілюстрації із зображенням легковажного і тихого дня.)

Діти: Гойдаються листя і гілки на деревах. Вітер здуває листя. Нахиляються квіти і трава. Вітер роздуває пил. Неприємно, коли він дме в обличчя.

Вихователь: Відгадайте загадку: пухнаста вата пливе кудись, ніж вата нижче, тим дощик ближче.

Діти: Це хмари. Хмари пливуть по небу. Коли вітер, хмари пливуть швидко.

Педагог: Сильний вітер може пригнати і темні хмари. Що тоді станеться?

Діти: Сонце сховається за хмару. З хмари піде дощ або сніг.

Педагог: Правильно, погода зміниться. Сила вітру може бути різною. Якщо від вітру на деревах ворушаться не тільки листя, але і гілки, то кажуть, що це вітер в 4 бали. (Тут і далі педагог виставляє відповідні картинки і цифри.) Якщо вітер сильно хитає гілки і гніт стовбур дерева, то це вітер в 7 балів. Якщо ми зовсім не помічаємо і не відчуваємо вітер, то це вітер в 1 бал. Вітер може бути дуже сильним. Такий вітер ламає дерева, зриває дахи з будинків, обриває електричні дроти. Це вітер в 10 балів. Який вітер сильніше - в 4 бали або в 7 балів?

Діти: Вітер в 7 балів сильніше. Він гне дерева.

Педагог: Ви зараз будете деревами. Встаньте і підніміть вгору свої руки-гілки. Я буду називати силу вітру і показувати цифру, а ви покажете, що при цьому з деревами відбувається. (Педагог послідовно показує цифри 4, 1, 7, 4, 1, 4, 7, 1. При силі вітру в 1 бал діти стоять нерухомо, при вітрі в 4 бали вони плавно качають вгорі руками, при вітрі в 7 балів нахиляються в різні боку.)

Педагог: Можна дізнатися, звідки дме вітер. Для цього є прилад флюгер. За його стрілкою визначають напрямок вітру. (Педагог демонструє макет флюгера.) Давайте дружно Дунем і поспостерігаємо за стрілкою. (Діти разом з педагогом дмуть на флюгер в одному напрямку.)

Педагог: Куди показала стрілка флюгера? Звідки дув вітер? Куди будуть нахилятися гілки дерева? Зараз ви будете малювати дерево, на яке дме вітер. На мольбертах прикріплені аркуш паперу і картка з цифрою. Цифра показує силу вітру. Намалюйте дерево так, щоб було зрозуміло, звідки і як сильно дме вітер. (Троє дітей за бажанням виконують завдання і пояснюють, що означає сила вітру в балах. Потім всі дошкільнята малюють за столами.)

Педагоги: Перед вами різна по товщині папір, пощупайте її. Що станеться, якщо підняти ці листки високо над головою і відпустити? (Діти експериментують і спостерігають.)

Діти: Листки тонкого паперу опускаються повільніше, ніж інші.

Педагог: Ви бачили, як плавно опускаються ці паперові листки, їх підтримує повітря. Тепер зімніть листки, зробіть грудки паперу. Спробуйте підняти їх вгору і відпустити. Що відбувається? Підтримує повітря паперові грудки? (Діти мнуть папір в грудки, експериментують і спостерігають.)

Діти: Грудки папери падають швидко, повітря їх не підтримує.

Педагог: Люди помітили, що повітря підтримує легкі, тонкі великі аркуші паперу, і придумали парашут. (Педагог виставляє картинку із зображенням летить парашута.) Справжні парашути роблять з тонкої легкої шовкової тканини, до краю цієї тканини пришиті мотузки-стропи. До них і прикріплюють вантаж. Перед вами шматки поліетилену з нитками по кутах. З них ми зараз зробимо парашути, вони будуть опускати ось ці маленькі машинки. Потрібно з'єднати кінці ниток. (Діти збирають кінчики ниток, скріплюють їх пластиліном і прикріплюють машинки.)

Педагог: У всіх готові парашути? Тепер акуратно візьмемо парашут за купол, піднімемося вище і відпустимо. (Діти піднімаються на банкетку, відпускають парашути, спостерігають за ними і діляться враженнями.)

Педагог: Тепер ще раз підніміть парашути і відпустіть їх, а я в цей час за допомогою фена зроблю вітер. (Діти відпускають парашути. Струменем повітря їх відносить у бік.) Що сталося з парашутами?

Діти: Вони полетіли в сторону. Вітер дув, і вони полетіли.

Педагог: Так буває, коду сильний вітер дме і на справжній парашут. Він відлітає в ту сторону, куди дме вітер.

Підсумок заняття: Хлопці, що ви сьогодні дізналися про повітрі і вітрі?

Надія Суботіна, вихователь
ГБОУ Школа № 953 Д / о № 3, м Москва