Педагог Андрій Меш: Якщо дорослі перестають розвиватися, особливі діти йдуть їх приклад

  1. Я їм лади закриваю, а вони тренькает
  2. Я ціную і математику, і гарний почерк. Якщо ти не міг завдання правильно вирішити, це не означає,...
  3. До якимось дітям я сам ще не готовий
  4. Якщо дорослі самі перестають розвиватися, то особлива дитина також наслідує їх приклад. Якщо мама...
  5. У дитинстві на мене молилися, і я вирішив: мої діти будуть жити по-іншому
  6. Навіть далеко від дітей я відчував себе розвідником
  7. Знання насправді не рятують, і часто йдуть на шкоду. Якщо ти не можеш підкріпити свої знання справою,...
  8. Необхідно самому бачити, чути, відчувати дітей, вміти встати на їх місце, залишатися їх постійним другом,...

Керівник гуртка з Новокузнецька Андрій Меш розповідає про свої методиках, завдяки яким вже 18 років допомагає особливим дітям стати щасливими.

Я їм лади закриваю, а вони тренькает

- Якщо у дитини не координуються мова і рух, у нього, як правило, порушено все. Був приклад, коли привели хлопчика-аутиста, який розмовляти почав тільки в шість років, займаючись з мамою по кубиках Зайцева. Лікарі говорили: «Він у вас овочем виросте, киньте його, чи не мучтеся». Мама його і не кинула, і сама, його виховуючи, психологом і психотерапевтом стала.

Я взяв його на заняття по флейті, ми перший рік практично не грали. Займалися якраз елементарним музицированием. У нього руху тіла з мовою не координувалися абсолютно. На один склад могло бути скільки завгодно ударів і притопити. Десь за півроку ми цю проблему вирішили, він відчув своє тіло саме як своє, і пішло все відразу: почав чути, розуміти, став уважним.

Зараз закінчив гімназію в Новосибірську з п'ятірками (тільки з російської та літератури четвірки) і вступив до музичного училища. Він займався у нас сім років. До кінця занять, щоб зрозуміти, що цей веселий товариський хлопець аутист, треба було ну дуже уважно до нього придивитися.

«Ай, туки, туки, туки, застукали молотки», - лунає з-за прочинених дверей у Палаці творчості ім. Крупської. Разом зі словами чутні неголосні хлопки.

- Даша, уважніше! - каже Андрій, і знову по складах: «За-і-гра-ли в ло-кіт-ки ...»

Двоє дітлахів - хлопчик і дівчинка, стукають кулачками і неголосно повторюють за педагогом. Це закінчується заняття елементарним музицированием. У кабінеті під стіною стоять декорації до вистави, музичні інструменти - ксилофони, фортепіано, балалайки.

У кабінеті під стіною стоять декорації до вистави, музичні інструменти - ксилофони, фортепіано, балалайки

- Ого! А як у вас діти з ДЦП грають на балалайці? - питаю.

- Я їм лади закриваю, а вони тренькает! - відповідає Андрій, і робить хитрі очі, від чого стає незрозуміло, чи то він жартує, чи то цілком серйозний.

- А ваші діти сюди заходять?

- Мої старші звичайні діти все тут займаються. Вони - моя опора. У нас дійсно інклюзивне навчання, - посміхається Андрій. - А для молодшої Даші клуб «Журавушка» - це друга сім'я.

Чоловік-педагог в освіті - явище рідкісне. А тим більше багатодітний. Своїх дітей у Андрія семеро, і вже є однорічна онука. Але при цьому він не виглядає втомленим від безперервного спілкування з дітьми.

- Працювати з дітьми з ОВЗ я почав ще будучи вчителем Вальдорфської школи в середині 90-х. Батьки особливих дітей боялися, що вони не зможуть навчатися у звичайній школі і приводили їх до нас. При цьому у мене в класі були і звичайні, і обдаровані діти. Займаючись з ними, я навчився грати на флейті. А в 1999 році мене покликали працювати до Палацу дитячої та юнацької творчості ім. Н. К. Крупської в клуб «Журавушка». Я працював тоді за сумісництвом, вів всього 6 годин на тиждень. Потім поступово перейшов на повну ставку. Зараз працюю вже на три.

Розповідаючи про себе, Андрій поступово прибирає кубики, музичні інструменти, якими користувалися дітлахи на уроці. Зараз у нього невелика перерва, а потім знову уроки - до самого вечора. І так шість днів в тиждень. Психологічне навантаження просто колосальна.

- У мене три програми, - продовжує Андрій. - «Природа. Музика. Успіх »,« Я і флейта »і« Художня мова ». Ще я паралельно займаюся в хоровій студії «Надія» з дошкільнятами - звичайними дітьми, багато з них навіть дуже здібні. Для мене це теж важливо, так я можу порівнювати звичайних дітей і особливих.

Діти в клуб на заняття приходять з п'яти років. Більшість з них майже не говорить або не говорить зовсім, вони живуть в своєму світі, який малозрозумілий оточуючим. В основному, це аутисти, діти з синдромом Дауна, з ДЦП, слабочуючі, з ураженнями головного мозку.

- Ви говорите, що вальдорфська педагогіка вам дала дуже багато. Що саме?

- Подання про дитину як про суб'єкта свого вчення. Коли у нього є і свої бажання, і свої особливості, і важливо розуміти, чого він хоче від школи сам, а не тільки навчити тому, що належить.

- А якщо дитина захоче дивитися у вікно і вважати пташок?

- Я це введу в урок. Наприклад, у мене був хлопчик з ЗПР, він ніяк не брав участі в заняттях, не відповідав ні на які питання. А через три місяці він піднімає руку і кричить: «А я знаю! Ми говоримо «корова», а писати треба «карова»! Я у відповідь йому: «Молодець! Тільки все навпаки! ». І головне тут слово «молодець» - тому що він перший раз за весь час підняв руку і захотів брати участь.

Набагато важливіше, що він включився в життя класу, ніж те, що він помилився. Або сиділи дві подружки за партою. Одна добре знає математику, а друга зовсім ніяк, зате чудово в'яже і читає вірші, співає, хлопчаків помирить в дві секунди. І ось перша говорить: «Дивись, знову завдання неправильно вирішила!» А вона відповідає: «Зате я написала красиво! А ти на свої каракулі полюбуйся! ».

Я ціную і математику, і гарний почерк. Якщо ти не міг завдання правильно вирішити, це не означає, що ти зовсім ні до чого не здатний.

Кожній дитині дається багато можливостей для того, щоб він міг себе проявити. Щоб все в класі знали: хоча Сергій російський і математику ледве тягне, але він іграшки робить краще за всіх в класі. А Петька ні написати, ні змайструвати толком нічого не може, зате питання з таким почуттям гумору задає, що весь клас від реготу під партами лежить. І це теж цінно, важливо, без цього життя хиріє.

До якимось дітям я сам ще не готовий

Андрій вміє багато - писати сценарії вистав і свят, співати, грати на скрипці, фортепіано, флейті, балалайці, складати музику і вірші, придумувати аранжування. Наприклад, до «Баладі про трьох синів» написав кілька партій: для трьох блокфлейт, скрипки і металофона. Причому в кожному куплеті в залежності від вмісту звучання інструментів нове. А з пісні «В лесу родилась елочка» зробив вальс. Мовляв, набрид відомий варіант.

Ще Андрій - і тесля, і столяр, і промисловий альпініст. Він показує дерев'яні дощечки з вирізаними літерами - робив сам, для дітлахів із синдромом Дауна. Каже, такі діти все розуміють набагато краще через дотик. Тому вирізав на дошках букви - щоб дитина проводила по ним пальцем і запам'ятовував на дотик.

Тому вирізав на дошках букви - щоб дитина проводила по ним пальцем і запам'ятовував на дотик

- Спочатку я не звертав уваги на те, що це діти з ОВЗ. Коли прийшов сюди працювати, в клуб брали в основному дітей з збереженим інтелектом. У мене був свій принцип: не хочу навіть помічати якісь фізичні проблеми, я працюю з тобою, як з звичайною дитиною. А потім до нас прийшла група дітей з розумовою відсталістю. І я теж з ними намагався працювати як зі звичайними дітьми. Але незабаром зрозумів, що треба по-іншому.

Їм просто казку розповісти - не вийде, вони її не сприймуть. Треба все було показувати. Тому я кожне речення почав супроводжувати дією іграшки. Щось коротеньке, просте, їм зрозуміле. Так вони дійшли до образного мислення, але це була величезна дорога, знадобилося не менше трьох років. Те, що у звичайних дітей розвивається саме собою, у них треба формувати спеціально.

- Такі результати бувають тому, що ви з ними займаєтеся, або це результат спільної діяльності батьків, школи і вас?

- А у нас же не школа і не навчальний центр, а саме клуб, в якому все разом: діти, педагоги та батьки. У клубі маленька, але сильна команда педагогів-однодумців. Коли в цю команду включаються батьки, результат є завжди.

- Буває так, що з дитиною контакт встановити ніяк не вдається?

- Буває. До якимось дітям я сам ще не готовий. Але часто проблема полягає в батьках, а не в дитині.

Якщо дорослі самі перестають розвиватися, то особлива дитина також наслідує їх приклад. Якщо мама сидить постійно в телефоні, а дитину чомусь змушують сюди приходити і займатися, він не буде нічого робити.

Тому у нас і батьки включені в роботу. Вони і малюють, і декорації до вистави роблять, і співають, і танцюють, і в спектаклях грають, десь виступають організаторами. У більшості дітей, які зуміли подолати свої обмеження в здоров'ї, батьки щось всерйоз поміняли в собі.

У більшості дітей, які зуміли подолати свої обмеження в здоров'ї, батьки щось всерйоз поміняли в собі

Фото: dtkrupskoy.ru

У дитинстві на мене молилися, і я вирішив: мої діти будуть жити по-іншому

Андрій зізнається - про те, що у нього самого колись буде своя велика сім'я, ніколи не замислювався. Ріс єдиною дитиною в сім'ї, і нерідко втомлювався від пильної уваги родичів.

- Я був єдиним сином у мами, єдиним онуком у бабусі, і з дитинства відчував, що це таке - коли ти в родині один, і на тебе буквально моляться. Це дуже важко. Мені хотілося кудись втекти, тому що я втомлювався від нескінченної опіки і уваги. Так як тата не було, то єдиний син заміняв все. Кожне моє рух сприймалося з пильною увагою: «А ось наш Андрійко зробив це!».

Тому вже тоді я вирішив: мої діти будуть жити по-іншому. Труднощів вистачало, куди без них? З Анею, наприклад. У неї маленької був підвищений черепну тиск, і вона по ночах могла плакати годинами. Нічого не допомагало. А потім о 4 годині ранку сідала на ліжко і спокійним голосом говорила: «Аня скінчено», і засипала. А у нас істеричний сміх починався. І я з жахом уявляв, а що ж буде, коли народиться третя, четверта дитина?

У ті роки, майже 15 років тому, Андрій працював відразу на декількох роботах: у Палаці дитячої та юнацької творчості ім. Н. К. Крупської і в недільній школі за покликанням, для душі; промисловим альпіністом, щоб прогодувати сім'ю. А ще заочно навчався відразу у двох інститутах.

Зізнається: було дуже важко. Спочатку доводилося махати кувалдою, а потім «дерев'яними» пальцями вчити дітей грати на флейті. З кожним роком навантаження збільшувалася, і в 2004 сталася криза. Просто в один момент Андрій зрозумів: якщо і далі тягнути на собі все, що тільки можна, нічим хорошим це не закінчиться. Кинув будівництво, пішов з недільної школи, де працював на трьох посадах. І став працювати тільки з дітьми у Палаці.

- Зараз у вас залишається час на сім'ю? Або ви постійно в роботі?

- Коли я висів на швах, то приходив додому і просто валився з ніг. Мене вдома бачили, але сил на виховання дітей вже не було. І я вирішив, що нехай я буду менше заробляти, але буду більше часу проводити з дітьми. Тут, в Палаці, діти мої живуть до мене на заняття, в церкві ми співаємо з ними разом, і навіть півгодини йдеш з ними після роботи додому - вже поговорив, є спілкування. Коли вони були маленькими, вдома ми дуже багато займалися. Наприклад, я Аню, Данила і Ваню вчив читати по своїй системі. Для них придумував спеціальну казку про походження букв, і розповідав її цілий рік. У декількох серіях, на кожну букву своя історія.

-Розкажіть, наприклад, про букву, А?

- Історія починається не з першої літери алфавіту, а з того, навіщо взагалі потрібні літери. Якщо коротко: жила-була царівна, і одного разу побачила щось таке, від чого оніміла і перестала говорити. А писемності в цій країні не було, тому записати побачене вона не змогла і вмирала буквально на очах. Жив там ще гусляр, який був у неї закоханий. Він вирішив її врятувати і пішов по світу шукати літери. І ось у кожної букви була своя історія. Саму методику я взяв з вальдорфської педагогіки.

Але там всі ці казки наповнювалися антропософським змістом, а я наповнив їх змістом православним. Просто використовував принцип, коли кожна буква пов'язана з образом звуку. Не просто «А» і «Лелека», які нічим не пов'язані, крім того, що починаються на одну букву. А коли це «О» - округлість, охоплення, обнімку, що закладено в самій формі. Коли «А» - розкриття назустріч світу, у неї є руки, і є перекладінка, щоб вони не розлетілися зовсім в різні боки. Ось балалайка - як буква А. В слові цілих чотири літери, А, коли заграє, так і душа нарозхрист, і руки-ноги самі в танок йдуть. І в формі балалайки цю букву видно. Все це ми промальовували.

Говорячи це, Андрій показує альбоми своїх дітей, всі вони зберігаються досі у нього в кабінеті. Але нічого сентиментального в цьому немає - і сьогодні він продовжує вчити по цій же методиці дітлахів з особливостями розвитку.

Навіть далеко від дітей я відчував себе розвідником

- Реально багатодітним батькам знайти особистий простір в двох кімнатах і серед п'ятьох дітей?

- Найважче - коли тебе з усіх боків смикають, і ти зосередитися не можеш. Але коли нам вдається вирватися в похід всією сім'єю влітку, у нас якраз виходить те саме особистий простір. Пішли, наприклад, на Зуби. Ось ти сів на свій камінчик, і насолоджуєшся! І навіть якщо хтось поруч, вони не заважають, вони в такому ж стані.

Три роки тому нас з дружиною друзі відвезли на Алтай, і це було неймовірно, ми один одного заново дізналися! Я раптом побачив, що Віра вміє плавати краще за мене! Але навіть далеко від дітей я відчував себе розвідником, який все вивчить, і потім призведе сюди всю родину.

- Які принципи виховання дітей важливі для вас?

- В першу чергу справа. Знання потрібні не для майбутнього життя, а тут і зараз. Наприклад, мій досвід показує, що людина, назубок знає, що таке добре і що таке погано, частіше за інших виявляється зрадником.

Знання насправді не рятують, і часто йдуть на шкоду. Якщо ти не можеш підкріпити свої знання справою, краще не знати. Потрібно розвивати волю, яку сучасна цивілізація, в принципі, пригнічує.

Наприклад, мама купує дитині коляску у вигляді триколісного велосипеда з довгою ручкою. Дитина сама колеса не крутить, чи не рулить, але при цьому їде, у нього відчуття, що це він управляє велосипедом. І з дитинства це відчуття стає звичкою. Або ось, мої хлопці в п'ять років почали грати у війнушку пістолетиками. Піф-паф, ти убитий. «Ні», - сказав я їм, і купив гумові шпаги, ми почали фехтувати. Спочатку вони стогнали, що боляче, але потім увійшли у смак. Перемогти в фехтуванні це зовсім інше, ніж «паф-паф, і ти герой».

Друге - мені повинно бути самому з ними весело і цікаво. Наприклад, у нас навпроти будинку довгий час була будівництво. Я купив хлопцям конструктор, і вони дивилися, як йде будівництво, і на підвіконні зводили свої будинки. А потім я купив їм набір мініатюрних цегли з справжнім розчином. Він важив кілограмів 15, напевно.

Ми будували з ними замок, вони вчилися робити реальну кладку. І коли ми робили в городі грубку, вони вже розуміли, що до чого, і з задоволенням в цьому брали участь. Я намагаюся завжди їм знайти реальні справи, щоб вони чогось навчилися, особливо влітку, коли школи немає.

На останні гроші можемо купити шматок паркану, який треба обробляти, і хлопчаки вчаться тримати в руках інструменти. З трьох років я давав їм ножі, сокири. Сусіди проходили повз городу (суцільного паркану біля нас тоді не було) і кричали, що у дитини сокиру в руці. У нас були смішні ситуації, коли десятирічна сварилася з чотирирічної через сокири: хто першим буде рубати дрова. Для нас це нормально.

- Батьківство зробило вас вразливіші в якихось речах?

- Я став дорослішим. Спочатку я був зовсім не педагог. І навіть не хотів ставати дорослим, причому свідомо. Але з дітьми таке не проходить. З ними треба володіти ситуацією, вони відразу відчувають слабину - що свої власні, що в класі.

Необхідно самому бачити, чути, відчувати дітей, вміти встати на їх місце, залишатися їх постійним другом, але саме старшим другом, тоді все буде добре.

Андрій Меш. Фото: dtkrupskoy.ru

А як у вас діти з ДЦП грають на балалайці?
А ваші діти сюди заходять?
Що саме?
А якщо дитина захоче дивитися у вікно і вважати пташок?
Такі результати бувають тому, що ви з ними займаєтеся, або це результат спільної діяльності батьків, школи і вас?
Буває так, що з дитиною контакт встановити ніяк не вдається?
Труднощів вистачало, куди без них?
І я з жахом уявляв, а що ж буде, коли народиться третя, четверта дитина?
Зараз у вас залишається час на сім'ю?
Або ви постійно в роботі?

Новости