Перевернутий клас: сильні та слабкі сторони методу навчання

1. Як сучасні технології вплинули на перевернуте навчання
2. Розвіюємо міфи
3. Роль моделі перевернутого класу в XXI столітті
4. Складнощі впровадження та шляхи їх подолання

Модель освітнього процесу під назвою "перевернутий клас" - це різновид змішаного навчання .

Перевернутий клас (урок) - це модель навчання, при якій вчитель надає матеріал для самостійного вивчення вдома, а на очному занятті проходить практичне закріплення матеріалу ". Для перевернутого навчання характерно використання водкастов (vodcast), подкастів (podcast), і преводкастінга (pre-vodcasting). Перш ніж переходити до деталей, давайте розберемося з ключовими поняттями.

Подкаст (Podcast) - це звуковий файл (аудіолекції), який його творець розсилає по підписці через інтернет. Одержувачі можуть завантажувати підкасти на свої пристрої, як стаціонарні, так і мобільні, або слухати лекції в режимі онлайн.

Водкаст (Vodcast від video-on-demand, тобто відео за запитом) - це приблизно те ж саме, що подкаст, тільки з відеофайлами.

Пре-водкастінг (Pre-Vodcasting) - це освітній метод, в якому шкільний учитель чи викладач вузу створює водкаст зі своєю лекцією, щоб учні отримали уявлення про тему ще до заняття, на якому ця тема буде розглянута. Метод пре-водкастінга - це первинна назва методу перевернутого класу.

Існує технологія використання водкастов в навчальному процесі із застосуванням спеціального програмного забезпечення:

• CMS (Content Management System, система керування вмістом) - використовується для створення та управління змістом навчальних матеріалів;
• LMS (Learning Management System, система дистанційного навчання) - забезпечує доступ до навчальних матеріалів, організацію зворотних і горизонтальних зв'язків і т.п.

Приклад водкаста, створеного в програмі iSpring Suite :

Перевернутий клас (Flipped Class) - це модель навчання, в якій виконання домашньої роботи, крім іншого, включає в себе застосування технологій водкаста:

• перегляд відеолекції;
• читання навчальних текстів, розгляд пояснювальних малюнків;
• проходження тестів на початкове засвоєння теми.

Класна робота присвячується розбору складної теоретичної частини та питань, що виникли в учнів у процесі виконання домашньої роботи (не більше 25-30% часу). Також в класі учні під наглядом вчителя вирішують практичні завдання і виконують дослідницькі завдання. Після заняття в класі будинку завершуються практичні завдання, виконуються тести на розуміння і закріплення пройденого теми.

Перехід до моделі перевернутого класу є переходом від верховенства вчителя до верховенства учня. У зарубіжній літературі цей перехід образно описують як зміну ролі вчителя з "sage on the stage" на "guide on the side", що вільно можна перекласти як перехід від «мудрець і на дуді грець» до «гід - з боку рулить».

Як сучасні технології вплинули на перевернуте навчання

Родоначальниками моделі перевернутого класу вважаються два вчителі - Джонатан Бергман (Jonathan Bergman) і Аарон Семс (Aaron Sams), які в 2007 році спочатку придумали, як забезпечити своїми лекціями спортсменів, часто пропускають заняття, а потім розвинули цю ідею в новий освітній напрямок. У цьому їм допомогли публікації в найбільших американських газетах і журналах. Зокрема, в журналі Times від 10 грудня 2006 року в статті "Як витягнути наші школи з 20-го століття" читаємо: «Американські школи вже точно не заморожені в часі, але з урахуванням темпу змін в інших сферах життя наші громадські школи стають ніж -то на кшталт пережитків минулого. Діти проводять більшу частину дня так, як це колись робили їх прабабусі і прадідусі: сидять рядами, слухаючи лекцію вчителя, вручну дряпають каракулі в зошитах і читають підручники, які застаріли в день свого виходу з друку ».

Бергман згадує: «Навесні 2007 року Аарон показав мені статтю про програмний продукт, що дозволяє створити слайдшоу в PowerPoint, що включає голос і будь-які текстові замітки. Потім все це конвертується в відеофайл, який легко поширювати онлайн. Ми зрозуміли, що це може дозволити нашим студентам пропускати заняття, не пропускаючи навчання! Ми почали розміщувати наші лекції онлайн, щоб студенти могли отримати до них доступ. Якщо чесно, ми записували наші лекції з егоїстичних мотивів. Ми витрачали непомірно багато часу на проведення повторних занять для студентів, які пропустили заняття. Записи лекцій стали нашою першою лінією оборони ».

Не знаємо, чи iSpring чи надихнув цю ідею в далекому 2007, але сьогодні, в 2016 році, перевернуте навчання з прямою завантаженням відео на YouTube є в iSpring Suite .

Розвіюємо міфи

Іноді модель перевернутого класу звинувачують в ослабленні ролі вчителя. Насправді ж перехід до цієї моделі відкриває шлях до підвищення важливості ролі вчителя в навчанні. Вивільнене за рахунок пре-водкастінга час учитель може витрачати на більш складні професійні завдання - закріплення і поглиблення знань, отриманих учнями самостійно.

Перевернутий клас часто плутають з дистанційною освітою. Відмінність лежить на поверхні - час класної роботи «обличчям до обличчя» залишається без зміни, принципово змінюється лише її зміст.

Інші критики перевернутого класу стверджують, що ця модель погіршує традиційний аспект освіти через неможливість оперативно задати питання лектору. Захисники моделі відповідають, що потреба в таких питаннях знижується за рахунок додаткових можливостей, що з'являються при використанні LMS :

• незрозуміле місце відеолекції можна переглянути скільки завгодно раз; можна звернутися до довідника FAQ (часто задаються);
• можна задавати питання іншим учням за допомогою модуля дискусії в LMS (тут додатково включаються механізми соціальної теорії пізнання);
• можна відправити питання вчителю через вбудовану електронну пошту, щоб отримати роз'яснення на майбутньому занятті в класі.

Незважаючи на критику, через десятиліття свого існування популярність моделі перевернутого навчання продовжує зростати. Це підтверджується діаграмою, отриманої за допомогою Google Trends. В якості ключових термінів використовуються Flipped Class і Flipped Learning.

Роль моделі перевернутого класу в XXI столітті

Зміни, що відбуваються в усіх сферах життя, кидають виклик системі освіти, вимагаючи від неї «крокувати в ногу». Для відповіді на цей виклик треба зрозуміти, яким вимогам повинні відповідати учасники освітнього процесу - і ті, хто вчить, і ті, хто вчиться. Прикладом таких вимог є стандарти міжнародного товариства сприяння технологіям в освіті ( International Society for Technology in Education ).

Оновлений стандарт для студентів (попередній був опублікований в 2007 році, новий - в червні 2016 року) містить безліч вимог, що мають безпосереднє відношення до навчання в перевернутому класі. Деякі з них наведені нижче:

1. Учні повинні використовувати в процесі навчання технологічні інструменти, а також "персоналізувати навчальний простір для поглиблення знань".
2. Студенти повинні розуміти специфіку навчання в цифровому світі і діяти тільки безпечними і законними методами.
3. При вивченні матеріалу учень повинен мислити критично.
4. Важливо не тільки вивчити існуючі матеріали, але і вміти "вирішувати проблеми шляхом створення нових рішень".

Найбільш ефективно реалізувати ці вимоги дозволяє саме модель перевернутого класу. Особливу роль відіграють вимоги по індивідуалізації навчального простору, які неможливо виконати без пре-водкастінга. Швидше за все, індивідуалізація буде однією з головних тенденцій освіти XXI століття. Необхідність в ній обумовлюється науково доведеними фактами, які свідчать про глибокі відмінності людей один від одного. У новій книзі «Teenage Brains: Think Different?» Наводяться дані про те, що речовина, життєво необхідне для розвитку страху перед небезпекою, в підлітковому мозку менш активно, ніж у дорослому, і, крім того, у хлопчиків менш активно, ніж у дівчаток . Можливо, в цьому криється причина того, що дівчатка вчаться в середньому краще, більше побоюючись поганих оцінок. У своїй лекції «Як навчити мозок вчитися?» Про пристрій і роботу мозку професор СПбДУ Тетяна Чернігівська також вказує на науково встановлені гендерні особливості сприйняття інформації і навчання. Наприклад, для дівчаток більш важливо, щоб навчальний матеріал виглядав красиво.

У цьому відео професор Тетяна Чернігівська розповідає про механізми роботи мозку, які дозволяють нам вчитися:

Стає ясно, що освітня система буде прагнути до персоналізації. Саме перевернутий клас може стати тією моделлю, яка допоможе організувати процес навчання з більш індивідуальним підходом.

Складнощі впровадження та шляхи їх подолання

Виходячи з аналітики запитів Google, перевернутий клас стає головним напрямом модернізації освіти, навіть не дивлячись на чинники, що стримують зростання його популярності.

По-перше, офіційні органи управління освітою різних країн поки здійснюють лише грантову підтримку вчителів-ентузіастів. Без офіційної підтримки впроваджувати перевернуте освіту вирішуються в основному фанати вчительського ремесла. Сподіваємося, що зростання числа наукових публікацій і дисертацій, що говорять на користь перевернутого освіти, призведе до його узаконення.

По-друге, судячи з досвіду впровадження, яким ентузіасти діляться на YouTube, модель може припасти не до смаку як учням, так і їх батькам. Крім того, у вчителів можуть виникнути проблеми з колегами, якщо середня успішність в перевернутих класах помітно покращиться.

Однак головною проблемою впровадження моделі перевернутого класу є значне збільшення обсягу роботи вчителя в перехідному періоді. Необхідно перекроїти навчальну програму і розділити наявний матеріал таким чином, щоб частина перенести в водкаст, а частину залишити для класної роботи. Потрібно розробити тести для контролю учнів, створити систему оцінки самостійної роботи вдома і колективної роботи в класі, опанувати інструментами розробки водкастов і їх розміщення в LMS, і, нарешті, створити самі водкасти.

Як видно, трудомісткість цієї проблеми має дві складові частини - методичну та технологічну. Технологічна частина проблеми виходить на перше місце, оскільки для вчителя все в ній є новим.

Основних можливостей подолання технологічної трудомісткості дві. По-перше, існує велика кількість ресурсів з готовими якісними водкастамі по безлічі предметів. Наприклад, вільний графік від всесвітньо відомої академії Хана або один з найуспішніших російськомовних проектів для школярів «Інтернет-урок» . Це поповнюється і оновлюється колекція відеоуроків (зараз їх більше 4000) з основних предметів шкільної програми. Якщо підходяща Відеолекція знайдена, то залишається лише конвертувати її в потрібний формат і завантажити в обрану LMS.

Якщо потрібної відеолекції не знайшлося, ви можете самостійно "перевернути" свій клас. Один з найменш трудомістких способів - створити презентацію в PowerPoint і завантажити її в iSpring Cloud. Вона автоматично конвертує в формат, читається на всіх пристроях. Разом з презентацією (або навіть замість неї) можна завантажити відео, включаючи водкасти ваших лекцій або уроків, аудіофайли та зображення.

Про те, як завантажити PowerPoint в інтернет і поділитися з учнями, дивіться в короткому відеоуроці:

Створіть прості тести для перевірки розуміння основних даних уроку в простому редакторі тестів . Додайте готовий курс в інтернеті будь-яким зручним способом: завантажте в З ДО , Поділіться з допомогою хмарного рішення або викладіть на YouTube.

Читайте докладніше: Як опублікувати презентацію PowerPoint в інтернеті >>

Діліться своїм досвідом впровадження перевернутого класу і залишайте коментарі.